IMAGES

Année académique : 2023-2024
Département : Paramédical
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie
Volume horaire : 60 périodes
Nombre de crédits : 5
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Démarche clinique Code U.E. : L353
Pondération : 100 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'interventionVeys Emilie, 24
Travaux pratiques dirigés, enseignement cliniqueBaffioni Caroline, Kaisin Amélie, 36

Coordonnées du responsable de l'UE :

Kaisin Amélie (Amelie.KAISIN@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Baffioni Caroline (Caroline.BAFFIONI@hel.be), Kaisin Amélie (Amelie.KAISIN@hel.be), Veys Emilie (Emilie.VEYS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Assurer une communication professionnelle.

- Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré.
- Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes.

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Etablir la liste des interventions adaptées aux besoins.
- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
- Identifier la situation.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Gérer (ou participer à lagestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Etablir un rapport technique qui synthétise les informations pertinentes et propose un projet d’intervention.
- Identifier et évaluer une problématique logopédique.

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires.

- Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique.
- Respecter la déontologie propre à la profession.
- Respecter la législation et les réglementations.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Adopter un comportement responsable et citoyen.
- Construire son projet professionnel.
- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

L'activité d'apprentissage vise à développer des compétences pratiques qualitatives dont d'élaboration de lignes de basesdans le cadre de la démarche clinique en logopédie en lien avec l'Evidence Based Practice les capacités .

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) :

Développer des connaissances théoriques sur les lignes de base, leurs caractéristiques, leur élaboration et leur mise en oeuvre.

Développer des compétences pratiques d'élaboration de lignes de base.

Développer un sens critique et des capacités d'analyse réflexive sur les lignes de base comme outils d'évaluation de l'efficacité des prises en charge logopédiques et des méthodes d'intervention.



2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique

Présentation et exercices diagnostiques de cas cliniques dans le but de développer une démarche d'analyse et d'interprétation à partir d'une vignette clinique, et en vue de proposer un diagnostic et un plan thérapeutique. 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

Cours magistraux et exercices pratiques.

 



2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique

Ce cours est un espace de parole, de réflexion, de recherche et d'échanges qui a pour but de favoriser la démarche réflexive et l'intégration des connaissances acquises au cours du cursus.
Cet atelier doit permettre à l'étudiant d'identifier des symptômes, de discuter des examens cliniques, de proposer un diagnostic et de fixer des objectifs thérapeutiques cohérents, motivés et modelables et ainsi d'être en mesure de rédiger un bilan complet, précis et nuancé et d'en transmettre les conclusions.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

Examen écrit.

2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique

Présentation d'un cas clinique renconté en stage.

Première et deuxième session : examen oral individuel.

 
Pondération A.A. :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

Première et deuxième session :

Examen écrit = 40 points

2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique

Première et deuxième session :

Examen oral individuel = 60 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique
Sources, références et supports éventuels :

1 : Evaluation de l'efficacité de la prise en charge logopédique et méthode de l'intervention

Les références bibliographiques détaillées sont fournies dans les notes de cours.



2 : Travaux pratiques dirigés, enseignement clinique

Beukelmans, DR. & Mirenda P. (2017). Communication alternative et améliorée : aider les enfants et les adultes avec des difficultés de communication. Belgique : De Boeck.

Gosselain, J., Bragard, A. & Nader-Grosbois, N. (2021). Rapport de recherche : communication Alternative et Améliorée. Fonds Houtman : M-C Mauroy. UCLouvain : IPSY  En ligne https://uclouvain.be/fr/instituts-recherche/ipsy/rapports-de-recherche-0.html?fbclid=IwAR3208R893NWa8c4j_EfPKUz9-BbSLuOj3Fj0jOHiuEPbYiOyGRMspZXs1k

Lafay, A., Helloin, M.-C. (2016). Examath 8-15, batterie informatisée d’examen des habiletés mathématiques. Grenade: Happyneuron.

Mirassou A., Ménissier A. (2017). Les troubles de la cognition mathématique. In Rééducation Orthophonique (N° 270). Paris : Ortho Edition.

Von Aster, M., Dellatolas, G. (2005). ZAREKI-R, Batterie révisée pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul. ECPA.
Pondération U.E. :

100
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).