Fiche UE - HEL UE Application

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Titulaire(s) de l'AA :

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Méthodologie des tests relevant du domaine des compétences des logopèdes

Ancion Valérie,

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Voir la rubrique "Bibliographie" pour chaque chapitre du cours :

Beland, R. (2001). Evaluation de la composante phonologique dans les troubles acquis du langage. In G. Aubin, C. Belin, D. David & M. de Partz (Eds.), Actualités en pathologie du langage et de la communication (pp. 39-55). Marseille: Editions Solal.

Bishop, D. V. (1997). Cognitive neuropsychology and developmental disorders: Uncomfortable bedfellows. The Quarterly Journal of Experimental Psychology: Section A, 50(4), 899-923.

Borel – Maisonny S. (1949). Examen rapide de l’articulation et de la perception des phonèmes, “Tests d’Orientation, de jugement et de langage pour enfants de cinq ans et demi à neuf ans qui présentent des difficultés de langage, de lecture et d’orthographe”,Bulletin de la Société Alfred Binet, n° 391 (octobre – novembre) et n°392 (décembre)

Borel-Maisonny, S. (1971). Mémoire visuelle de signes écrits diversement oriéntés, Langage oral et écrit, II, p.82, éd. Del. et Niestlé

Brin-Henry, F., Courrier, C., Lederlé, E., & Masy, V. (2011). Dictionnaire d’orthophonie. Isbergues : Orthoédition.

Chevrier Muller, C., & Plaza, M. (2001), N-EEL - Nouvelles épreuves pour l'examen du Langage de 3 ans 7 mois à 8 ans 7 mois, Ecpa.

Constantin, E., & de Saussure, F. (2005). Linguistique générale (Cours de M'le Professeur de Saussure). Semestre d'hiver 1910-1911. Cahiers Ferdinand de Saussure, (58), 82-290.

Coquet, F., Roustit, J, & Ferrand, P. (2009), EVALO 2-6, Ortho-Edition.

De Champlain, L., Gingras, L., & Théroux, M. (2001). De l’oral à l’écrit. Fonds de développement coopératif des régions de la Capitale-nationale et de la Chaudière Appalaches

Deltour, J.-J., & Hupkens, D. (1980), Test de vocabulaire actif et passif pour enfants de 5 à 8 ans (TVAP 5-8),
Application des Techniques Modernes. https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200713

De Weck, G., & Marro, P. (2010). Les troubles du langage chez l’enfant : description et évaluation. Issy-les-Moulineaux : Masson.

Estienne, F. (2002). La rééducation du langage de l’enfant. MASSON, collection « orthophonie », Paris

Estienne, F., & Piérart, B. (2006). Les bilans de langage et de voix. Issy-les-Moulineaux : Masson.

Jacquet-Andrieu, A (2012). Entre langage & émotion : De Saussure à Coseriu. Les langues latines et l’interculturalité, MOSCOU, France. pp.116-121. ffhalshs-00732754

Khomsi, A. (2001), ELO : Evaluation du langage oral : De la PSM au CM2, ECPA Editions du Centre de Psychologie appliquée. https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202391

Laveault, D., & Grégoire, J. (2002). Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l’éducation. Bruxelles : De Boeck.

Lecocq, P. (1996), L'É.co.s.se une épreuve de compréhension syntaxico-sémantique (manuel et épreuve), Presses Universitaires du Septentrion.

Leclercq, A.-L., & Veys, E. (2014). Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie. ANAE: Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant.

Levelt, W. J. (1992). Accessing words in speech production: Stages, processes and representations. Cognition, 42(1-3), 1-22.

Maillart, C. (2006). Le bilan articulatoire et phonologique. In F. Estienne et B. Piérard (Eds.), Les bilans de langage et de voix. Paris: Masson http://orbi.ulg.ac.be/handle/2268/5886#ft

Rémond, G. (1979). «Votre enfant apprend à parler», de J. Rondal. Communication & Langages, 44(1), 121-121.

Rey, R. (1959). Test de copie et de reproduction de mémoire de figures géométriques complexes, Paris, ECPA.

Rondal, J.-A. (1997, 2003). L’évaluation du langage. Liège : Mardaga.

Rondal, J.-A., & Seron, X. (1999). Troubles du langage : bases théoriques, diagnostic et rééducation. Liège : Mardaga.

Schelstraete, M.-A. (2012). Traitement du langage oral chez l’enfant.

Thibault, M.-P. (2006), Elaboration de certaines épreuves de compréhension au sein de batteries mesurant les capacités langagières chez des enfants entre 3 et 15 ans (Exalang 3/5, Exalang 5/8 Exalang 8/11, Exalang 11/15), in Rééducation orthophonique, Vol. 44, n° 227.

Explication de la note spéciale	Logiciel actuel (Proeco)	Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury)	CM (certificat médical) ou ML (motif légitime)	E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE)	PR	P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury)	PP (pas présenté)	A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire)	FR (fraude)	F (fraude)

Explication de la note spéciale

Logiciel actuel (Proeco)

Nouveau logiciel

Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury)

CM (certificat médical) ou ML (motif légitime)

E (excusé)

Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE)

Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury)

PP (pas présenté)

A (absent)

Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire)

FR (fraude)

F (fraude)

Assurer une communication professionnelle.

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

Gérer (ou participer à lagestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

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Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.

Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.