Composé de trois parties, suivant son intitulé, le cours servira d'introduction à la Sociologie, à l'Anthropologie et à la Philosophie, en présentant quelques éléments centraux de ces trois disciplines permettant d'en appréhender l'intérêt concret et la fertilité.

 1)  Pierre Bourdieu et Luc Boltanski : Sociologie critique

 2)  Philippe Descola : Nature et culture

 3)  Michel Tozzi : Le Philosopher
 

Savoirs :
- Problématiques contemporaines

Savoir-faire :
Au terme de cet AA, l’étudiant sera capable
 - de puiser dans les contenus les informations nécessaires pour clarifier des problématiques contemporaines ;
 - d’établir des liens entre les problématiques et les notions travaillées afin d’en dégager des idées claires ;
 - de s’approprier, et restituer de manière critique et nuancée le sens des théories et questionnements travaillés au cours.

Savoir-être : 
- faire preuve de curiosité intellectuelle
- poser et se poser des questions. Se situer dans une perspective de co-construction des savoirs.
 

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure de :
❏ Restituer les caractéristiques des différents courants pédagogiques abordés dans le
cadre du cours ;
❏ Restituer les composantes du Triangle pédagogique et les utiliser pour identifier un
courant pédagogique ;
❏ Repérer les élèves à besoins spécifiques à l’aide de grilles et initier des stratégies
pédagogiques ( ou clés) pour répondre à leurs besoins;
❏ Décrire les aménagements raisonnables autorisés en CFWB pour les élèves à besoins
spécifiques ;
❏ Identifier les objectifs visés au sein de ce système pédagogique belge (CFWB), son «
architecture » (réseaux scolaires, institutions, organes de gestion et de pilotage,
référentiels principaux) ;
❏ Intégrer les notions d'orthopédagogie en créant différents outils utiles à la mise en place d'aménagments raisonnables pour élèves à besoins spécifiques en milieux scolaires, en lien avec les décrets officiels de le CFWB.

- Six séances de cours sous forme d' "exposés magistraux" (ex-cathedra), interactifs, en présentiel, avec diaporama à l'appui (les fichiers PowerPoint sont fournis aux étudiant.e.s), et prise de notes complémentaires par l'étudiant.e (la présence au cours est un atout majeur pour la réussite de l'examen : les explications données par l'enseignant et les questions posées ou échanges éclairent et donnent sens à la matière).

- Lectures obligatoires, communiquées par l'enseignant.

❏ Lecture et analyse de documents (vidéos et autres) ;
❏ Exercices pratiques ;
❏ Exposé ex cathedra ;
❏ Présentation de PPT (disponibles sur la plateforme) ;
❏ QCM formatifs;
❏ Grilles d’identification pour repérer les élèves à besoins
spécifiques (BS).

En juin et septembre : Examen écrit

 (L'examen aura lieu en présentiel, sauf si la situation sanitaire exige un examen à distance, auquel cas il prendra la forme d'un travail écrit.)

❏ Évaluation à cahier ouvert axée sur les aspects théoriques
du cours, sous forme d’un QCM incluant 6 propositions de
réponses dont deux "solutions générales implicites" de
type "toutes les réponses sont correctes" ou "aucune des
réponses n'est correcte" ou sous forme d'un vrai ou faux.
❏ 1 point par réponse correcte, 0 point pour une absence de
réponse ou réponse incorrecte.
❏ Les modalités d'évaluation sont identiques en première et
en seconde session.

Examen écrit : 100%

Exament écrit = 40 points

- Les références bibliographiques seront transmises et présentées lors des cours. Elles figureront sur le diaporama.

- Le cours sera accompagné d'un diaporama permettant à l'étudiant de structurer sa prise de notes.

Les références bibliographiques sont transmises et présentées dans les dias PPT du cours.

Elles sont adaptées en fonctions des textes lus et  partagés durant les séances de cours.