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Année académique : 2024-2025
Département : Paramédical
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie
Volume horaire : 36 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Cognition numérique Code U.E. : LG255 / LOGO0133
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)Baffioni Caroline, Theunssens Eric, 36

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Baffioni Caroline (Caroline.BAFFIONI@hel.be), Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Etablir la liste des interventions adaptées aux besoins.
- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
- Identifier la situation.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Identifier et évaluer une problématique logopédique.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)

  1. Introduction
    1. L'empire des nombres
    2. Lexique de base
    3. Les modèles cognitifs
  2. Troubles d'apprentissage en mathématiques vs dyscalculies
    1. Troubles d'apprentissage en mathématique
    2. Dyscalculies
  3. Capacités numériques de base
    1. Les bases du développement numérique chez les jeunes enfants.
    2. La chaine numérique verbale : acquisition, élaboration
    3. Quantification
    4. Valeur cardinale des nombres
  4. Base 10
  5. Systèmes de numération et transcodage
  6. Arithmétique
  7. La résolution de problèmes
  8. Les nombres rationnels
  9. L'évaluation des compétences numériques
  10. Prise en charge des compétences déficitaires

Ateliers pratiques sur la manipulation de supports concernant la numération (et la construction des différents abaques), la ligne numérique, les opérations, les fractions... En lien avec les dyscalculies primaires et secondaires.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)

Le cours se compose d'exposés oraux, d'exercices de mise en situation.

Ateliers pratiques : apprentissage par problème, démonstration, travaux dirigés.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)

L'évaluation est écrite et se partage en deux parties :

- une partie de 40 questions à choix multiples comptant pour 40 points : le système de cotation sera le "for guessing" (1 point par bonne réponse, 0 point en cas d'abstention et -1/N-1, N correspondant au nombre de propositions de réponses en cas d'erreur). Par exemple, pour une question comprenant 4 propositions de réponses, si votre réponse est incorrecte, vous perdrez 0,33 points et pour une question comprenant 2 propositions de réponses, si votre réponse est incorrecte, vous perdez 1 point).

- une partie de 4 Questions Ouvertes à Réponse courte comptant pour 20 points.

L'évaluation de l'atelier pratique consiste en un travail écrit individuel dont les modalités seront données en cours. Ce travail sera à rendre le jour de l'examen théorique.

Examen théorique = 2/3 des points

Examen pratique = 1/3 des points

En cas d' échec, l'étudiant.e n'est pas tenu.e de représenter les 2 parties

 

 
Pondération A.A. :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)

AA à 80 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)
Sources, références et supports éventuels :

1 : Acquisition, fonctionnement de la cognition numérique et traitements des troubles ( 24h théorie- 12h pratique en atelier)

M-P Noël et G Karagiannakis (2020) : Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques; éd. deBoeck

C Van Nieuwenhoven; S De Vriendt; V Hanin (2019) : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques; éd deBoeck

Ateliers pratiques :

Guéritte-Hess, B., Causse-Mergui, I., Romier, M. (2005). Les maths à toutes les sauces. Pour aider les enfants à apprivoiser les systèmes numérique et métrique. Paris : Le Pommier

Habib, M. (2015). La constellation des dys. Bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles (2ème édition). Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur 

Mirassou A., Ménissier A. (2017). La cognition mathématique. In Rééducation Orthophonique (N° 269). Paris : Ortho Edition

Mirassou A., Ménissier A. (2017). Les troubles de la cognition mathématique. In Rééducation Orthophonique (N° 270). Paris : Ortho Edition

Reed, S. (2006). Cognition. Théories et applications (Blicharski, T., Casenave-Tapie, P., Trad.). Bruxelles : De Boeck Université. (Œuvre originale publiée en 1996)

Van hout, A., Meljac, C., Fisher, J. (2005). Troubles du calcul et dyscalculies chez l’enfant (2ème édition). Paris : Masson
Pondération U.E. :

AA à 80 points
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Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)