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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Enseignement section 1
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français 3 et didactique de la discipline Code U.E. : 12A03 / SEC10020
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Français 3 et didactique de la disciplineBECHOUX Eugénie, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession .
- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement .
- maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement .

Compétences du praticien réflexif

- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle .
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Français 3 et didactique de la discipline

  • Les étapes du développement langagier de l’enfant jusqu’à l’âge de 8 ans, en tenant compte de la notion de diversité et des inégalités langagières : la conscience phonologique, l’acquisition du vocabulaire, le développement de la syntaxe, la compréhension... 
  • L’oralité au service de l’émergence de la lecture / écriture : le principe alphabétique, l’identification des mots... 

Savoirs développés 

  • Restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l’école maternelle et au début du primaire 
  • Utiliser le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers  

 

Savoir-faire développés 

  • Utiliser des critères permettant d'analyser diverses pratiques d'enseignement du langage oral et de l’écoute  
  • Utiliser des critères permettant d'analyser diverses pratiques d'apprentissage de la lecture et de l’orthographe 
  • Analyser des productions langagières orales et écrites d'enfants de 2,5 à 8 ans et déterminer si ces productions correspondent aux objectifs langagiers fixés en fonction de l'âge des enfants  
  • Approche didactique : initier des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec les nouveaux référentiels 
  • Critiquer des outils didactiques (y compris les supports didactiques selon les recommandations des neuroscientifiques). 

 

Savoir-être développés 

  • Porter un regard critique sur les pratiques. 
  • S’ouvrir à l’interdisciplinarité et à la notion de genre par le biais de l'écriture inclusive
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Français 3 et didactique de la discipline

  • Exposés (interactifs) 
  • Analyse critique et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain 
  • Travaux individuels (en classe et/ou à domicile) 
  • Lecture guidée et en autonomie 
  • Capsules vidéo à visionner en autonomie 
  • Ateliers de formation pratique 

Aide à la réussite  

  • Séances de questions-réponses 
  • Regard formatif possible sur les travaux demandés 
  • Consultation des examens institutionnalisée 

L'enseignement combinera des activités en présence et à distance en mode asynchrone. 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Français 3 et didactique de la discipline

L’évaluation certificative consistera en un examen écrit. 

La qualité de la langue écrite sera prise en compte pour 10% des points.   

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide.   

Mêmes modalités pour toutes les sessions. 
Pondération A.A. :

1 : Français 3 et didactique de la discipline

Examen : 100% des points.  
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Français 3 et didactique de la discipline
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Français 3 et didactique de la discipline
Sources, références et supports éventuels :

1 : Français 3 et didactique de la discipline

Notes de cours : syllabus et dias.

BENTOLILA, A. (2014). La maternelle. Les cinq piliers du langage. Paris : Nathan. 

BOISSEAU, Ph. (2005). Enseigner la langue orale en maternelle. Paris : Retz/SCEREN.  

BOISSEAU, Ph. & TARTARE-SERRAT, Ch. (2010). Les albums échos. PS-MS-GS. Paris : Retz. 

DAVIAULT, D. (2011). L'émergence et le développement langagier chez l'enfant. Montréal : Chenelière éducation.  

DISTER, A. et MOREAU, M.-L., (2020), Inclure sans exclure. Les bonnes pratiques de rédaction inclusive Bruxelles : Direction de la Langue française – Service général des Lettres et du Livre - Fédération Wallonie-Bruxelles.

KAIL, M. (2012). L'acquisition du langage. Paris : PUF. 

PEROZ, P. (2010). Apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Pour une pédagogie de l'écoute. Nancy : CRDP de Lorraine/SCEREN. 

Fondation roi Baudouin (2019). VOIR l'école maternelle EN GRAND. Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité.
Pondération U.E. :

Examen : 100% des points.  
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)