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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Enseignement section 2
Volume horaire : 70 périodes
Nombre de crédits : 7
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : S'initier aux pédagogies actives en ce compris Freinet Code U.E. : 22B10 / SEC20026
Pondération : 140 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Identité de l'enseignant et déontologieClockers Sabine, Szylkret Anne, 10
Initiation aux pédagogies actives en ce compris FreinetClockers Sabine, Szylkret Anne, 60

Coordonnées du responsable de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be), Szylkret Anne (Anne.SZYLKRET@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Gérer des séquences d'app / Préparer à la pratique pr
Compétences visées

Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel

- comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité .

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement .

Compétences du praticien réflexif

- construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.
- mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité .
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

- Construire progressivement une identité professionnelle,

- Etre sensibilisé aux règles de déontologie propres à la profession d'enseignant.



2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet

Contenus

  • Fondements pédagogiques, historiques et philosophiques et applications actuelles de plusieurs pédagogies (Freinet, Montessori, Decroly, ...);
  • Caractéristiques de l’éducation traditionnelle/de l’éducation nouvelle et de la pédagogie active;
  • Théorie de la motivation de Viau.

Savoirs

  • Expliquer le modèle de la dynamique motivationnelle de Viau ;
  • Citer des éléments-clés et décrire l’historique des deux grands courants pédagogiques : éducation traditionnelle / éducation nouvelle;
  • Situer le contexte (historique, géographique, politique, social, …) dans lequel sont nés ces courants pédagogiques ou certaines idées-clés des pédagogues de l’Éducation nouvelle (Célestin Freinet, Maria Montessori, Ovide Decroly, ...);
  • Expliquer les fondements des pédagogies de l’Éducation nouvelle (Freinet, Montessori, Decroly, ...) et de leurs applications actuelles ;
  • Définir le concept de pédagogie active.

Savoir-faire

  • Faire le lien entre le modèle de la motivation de Viau et les pratiques de classe ;
  • Analyser et critiquer les pratiques de la pédagogie active en termes de valeurs ; de projets éducatifs et/ou de société ;
  • Faire des liens entre des pratiques pédagogiques actuelles et leurs origines ;
  • Mener une réflexion sur les implications de ces éléments pour sa pratique.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

- Constitution d'un portfolio gardant trace de l'évolution des représentations du métier sur base de réflexions et d'échanges,

- Analyse de cas posant un problème déontologique.

Aide à la réussite: le portfolio se construit au fil des séances avec la possibilité de poser des questions à tous les cours.



2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet

Les étudiants réaliseront individuellement, en groupe, collectivement les activités suivantes : analyse de situations, approche active par des recherches, observation de pratiques via des VDO et sur le terrain, rencontre de personnes-ressources, exposé théorique, lecture de documents, ...

Parmi les thématiques ou contenus abordés, certains permettent de travailler explicitement :

  • l’EVRAS : en développant des compétences relationnelles (habiletés sociales selon la taxonomie de Goldstein) durant les échanges collectifs et en groupes restreints.  

  • l’éducation aux médias :  en travaillant la dimension médiatique informelle qui  se concentre sur l’accès à l’information, la vérification de la qualité de l’information et la compréhension des contextes dans lesquels l’information est produite et diffusée. 

Aide à la réussite : moments de questions-réponses au cours des séances.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

- Elaboration du portfolio (en juin).

Critères d'évaluation du portfolio :

  • Respect des échéances
  • Participation active aux cours
  • Présence de tous les documents demandés complets
  • Originalité, personnalisation et justification
  • Questionnement, pensée critique et réflexive approfondis

- La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale attribuée.

 

- Elaboration du portfolio (2e session).

Critères d'évaluation du portfolio :

  • Respect des échéances
  • Présence de tous les documents demandés complets
  • Originalité, personnalisation et justification
  • Questionnement, pensée critique et réflexive approfondis

- La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale attribuée.

2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet

Examen écrit.

La qualité de la maitrise de la langue française est prise en considération.

Les modalités de la 2e session sont identiques à celles de la 1re session. 

Toutes les observations sur le terrain (visites d'écoles) sont obligatoires. Toute absence non justifiée par un certificat médical entrainera un échec à l'UE.  Dans le cas d'une absence justifiée par un certificat médical, un travail individuel compensatoire sera demandé. Un échec à ce travail entrainera un échec à l'UE.
Pondération A.A. :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

La réalisation du portfolio vaut pour 100% de l'A.A.

La maîtrise de la langue française sera prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%.

2ème session: 

Le portfolio pourra être représenté. Il sera rendu le premier jour de la session. 

2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet

La qualité de l’expression écrite est prise en considération à concurrence de 10%.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet
Sources, références et supports éventuels :

1 : Identité de l'enseignant et déontologie

- Notes de cours.

- Desjardins R. (2002). Le portfolio de développement professionnel continu. Montréal: Les éditions de la Chenelière.

- Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre.

- Statuts des membres du personnel enseignant de l'enseignement rganisé par la FWB : http://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/02689_015.pdf

- Statuts des membres du personnel enseignant de l'enseignement officiel subventionné : http://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/18533_009.pdf

- Devoir de loyauté: http://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/42156_000.pdf

- Circulaire émise à propos du droit à l’image : http://www.enseignement.be/index.php?page=26823&do_id=2694

- Règles de conduite à adopter sur les réseaux sociaux : http://www.enseignement.be/index.php?page=27383



2 : Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet

Supports de cours :

- Notes de cours

- Eventuellement, autres textes de référence distribués lors des cours.

Bibliographie:

Articles et livres de référence

  • Aslanian, P. & al. (2005). Démarrer en pédagogie Freinet. Pourquoi ? Comment ? Nantes, éditions ICEM – Pédagogie Freinet.
  • Boncourt, M. & Legay, M. (2019). La pédagogie Freinet en élémentaire. Paris, Ed. ESF Sciences humaines
  • Crahay, M. (1999). Psychologie de l’Education, Paris : P.U.F. ;
  • Cavaillez, A. & Tardy-Joubert, (2022). Freinet, l'éducation en liberté, Ed. Delcourt
  • Fournier, M. (2001). « Un siècle d’éducation nouvelle » dans Ruano-Borbalan, J.-C. Eduquer et Former. Les connaissances et débats en éducation et en formation, Auxerre : Sciences Humaines ;
  • Ghali, S. (2010). Freinet, Decroly, Montessori : Pourquoi ça marche ? Le Vif/L’express, 9, 40-45 ;
  • Houssaye J. (2013) Quinze pédagogues. Idées principales et Textes choisis. Paris : Fabert ;
  • ICEM-Pédagogie Freinet (2018). Dictionnaire de la pédagogie Freinet, Ed. ESF Sciences humaines
  • Lèmery, J. & Biziau, C. (2002). La pédagogie Freinet, des principes, des pratiques. Nantes, éditions ICEM – Pédagogie Freinet.
  • Luong J. (2016). Réinventer l’éducation [En ligne], consulté en septembre 2016)
  • Masure N. (2018) Quelques réflexions sur les pédagogies actives aujourd’hui [En ligne], consulté en août 2021 (ligue-enseignement.be)
  • Shankland R. (2007) Thèse de psychologie clinique et psychopathologie, à l’université Paris 8, sous la direction du Pr Serban Ionescu [En ligne], consulté en octobre 2015 (http://www.barbier-rd.nom.fr/journal/article.php3?id_article=789)
  • Versele M. (2016) Freinet, Montessori, Steiner, Decroly... de grands pédagogues. Une autre conception de l'enseignement, Eduquer n°122, pp. 21-24
  • Viau, R. (2009), La motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck.
  • Viaud M-L (2008). Montessori, Freinet, Steiner… Une école différente pour mon enfant ? Paris : éd. Nathan.

Document vidéo

  • Meirieu, Ph. (2001).  L’éducation en questions, Mosaïque Films, La Cinquième, Vol. 1-6

Sites internet

- www.icem-pedagogie-freinet.org

- www.meirieu.com

- https://gben.be/

- https://www.educpop-freinet.be/
Pondération U.E. :

140

120 pts Initiation aux pédagogies actives en ce compris Freinet / 20 pts Identité de l'enseignant et déontologie.

Si la note obtenue à une AA est inférieure ou égale à 7/20, la note de l'UE sera la note la plus basse.
Informations complémentaires sur l'UE :

Il n'y a pas d'évaluation en janvier. L'UE est évaluée uniquement au Q2.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)