Liste des contenus abordés 

• Phylogénétique 

• Entomologie 

• Division cellulaire 

• Les organes génitaux chez l’homme et les animaux  

• La division cellulaire (mitose et méiose ( spermatogenèse et ovogenèse) 

Savoirs développés 

• Restituer et expliquer les notions en liens avec les contenus abordés 

• Maîtriser le vocabulaire et toutes les notions scientifiques abordées durant le cours. 

• Connaître et expliquer les étapes de la démarche d'investigation  

• Connaitre des concepts liés au vivant 

• Résoudre, analyser, critiquer des dispositifs didactiques proposés dans des ouvrages de référence 

Savoir-faire développés 

• Recueillir des informations par des informations ciblées, structurées  et organisées ; 

• Appliquer des procédures et des démarches se rapportant aux notations scientifiques vues aux cours ; 

• Appliquer les étapes de la démarche d’investigation à bon escient dans la construction de leçons de sciences ;  

• Réaliser des expériences en toute sécurité en utilisant correctement le matériel adéquat par rapport à l'objectif poursuivi et les exploiter ; 

• Construire et /ou exploiter et critiquer du matériel et des outils didactiques destinés à l’enseignement des sciences des schémas et outils didactiques ; 

• Analyser des activités concrètes telles que proposées de P5 à S3, pour les réinvestir sur le terrain ; 

• Savoir-être développés 

• Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé. 

• Faire preuve de rigueur 

• Faire preuve d’esprit critique par rapport à un travail demandé dans le cadre du cours  

• Tous ces savoirs faire, savoir-être seront abordés tant du point de vue scientifique que du point de vue didactique 

•  

• Rechercher et sélectionner des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension ; 

• Recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets de recherche en didactique des sciences. 

• Exploiter et analyser de manière critique des outils didactiques pour les intégrer dans l’apprentissage ; 

• Résoudre des exercices ; 

Description des méthodes d’enseignement  

• Cours en présentiel 

• Exposés théoriques interactifs 

• Prise en compte des représentations des étudiants 

• Travaux de groupe : résolution, analyse, critique d’activités telles que proposées dans les manuels des enseignements primaire et secondaire, ceci dans le but d’exercer l’esprit critique et d’initier à la didactique disciplinaire 

• Travaux individuels (feedback personnalisé à la demande) 

• Micro-enseignements filmés ou non 

• Création d’outils didactiques, de maquettes en 3 D 

• Analyse critique d’outils et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain 

• Préparation eu/ou réalisation de Laboratoires 

• Participation active au cours et prise de notes (toute la matière n’est pas obligatoirement dans le syllabus ou peut ne pas y être suffisamment détaillée). 

• Toute question pendant le cours est la bienvenue. Par ailleurs, je vous invite à rester actif dans votre apprentissage en dehors du cours. 

• Aide à la réussite  

• Moments de questions réponses prévus 

• Séances de remédiations à la demande ou en fonction des difficultés constatées durant le cours 

• Regard formatif (feedback) possible sur les travaux demandés 

• Consultation des examens institutionalisés 

• Contenus complémentaires sous formes diverses (visuelle, auditive...)  

• Correction des exercices supplémentaires réalisés par les étudiants à la demande 

• Possibilité d’enregistrer les cours à distance    

• Pour favoriser l'aide à la réussite,

• votre participation active aux activités sera un grand atout. De nombreuses explications et exemples seront épinglés pour illustrer les différents points de la matière. Les activités sont pensées pour vous aider à entrer dans votre future vie d'enseignant(e): les étudiants s’exerceront à donner des leçons et vivre des leçons en qualité d’apprenants destinées à leurs futurs élèves 

Modalités et critères d’évaluation

Première session 

Examen écrit 70% 

Durée 4 h, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra, mais aussi sur les travaux (les siens et ceux présentés par d’autres) et les laboratoires. 

Il comporte des questions à choix multiples, des questions à réponse ouverte courte et une question à réponse ouverte longue. 

Examen oral 20 % 

Durée 20 minutes, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra. Il comporte une question de réflexion, une explication de l’utilisation d’un outil didactique, la présentation de travaux : organigramme, nutrition végétale,.). Il sera individuel 

Si l’étudiant n’est pas en possession de ses travaux, il ne pourra pas  présenter l’examen oral et obtiendra une note de zéro. 

Evaluation continue des laboratoires et des travaux basée sur les critères suivants 10 % 

Les travaux (individuels ou en groupe, en classe ou à domicile seront évalués moyennant le respect des consignes suivantes : 

• La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres ou déposer sur teams  

• Une absence au cours ne dispensera pas l’étudiant des travaux demandés ; 

• La notation des travaux se basera sur le fond, la forme, l’utilisation du vocabulaire spécifique acquis et le respect des consignes données par le maître-assistant ; 

• La correction du langage pourra représenter 10% de la cote du travail. 

Seconde session 

Examen écrit 80% 

Durée 4 h, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra. Il comporte des questions à choix multiples (réponse correcte +1, réponse incorrecte et abstention 0), des questions à réponse ouverte courte et une question à réponse ouverte longue. 

Examen oral 20 % 

Durée 20 minutes, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra, mais aussi sur les travaux (les siens et ceux présentés par d’autres). 

Il comporte une question de réflexion, une explication de l’utilisation d’un outil didactique, la présentation de travaux : organigramme, nutrition végétale,....). 

 Si l’étudiant n’est pas en possession de ses travaux, il ne pourra présenter cette partie et obtiendra une note de zéro. 

"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance.".

Première session 

Examen écrit 70% = 70 points 

Examen oral 20 % = 20 points 

Evaluation continue des laboratoires et des travaux 10 % = 10 points 

Seconde session 

Examen écrit 80% = 80 points 

Examen oral 20 % = 20 points 

Sources, références et supports éventuels 

Biologie humaine, Mader, Ed. De Boeck, 2009. 

 • Biologie 3e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2010. 

 • Biologie 4e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2008. 

 • Biologie, Neil Campbell et Reece, Pearson Education, 2013 

 • Physiologie humaine, Dee Unglaub Silverthorn, Pearson Education, 2007 

 • Biologie, Raven, Ed. De Boeck, 2007 

 • Découvrir la biologie, Cain et al, Ed de Boeck, 2006 

 • Biologie, Sylvia S. Mader, Ed. De Boeck, 1988 

 • La cellule vivante, De Duve, Ed. De Boeck, 1987 

 • Bio 4, Ed. Van In, 2010 

 • Bio 3, Ed. Van In, 2010 

 • Dico de Bio, Romaric Forêt, Ed. de Boeck, 2007   

 • Revue Cadence de chez Hypothèse 

 • Thèse de Cariou 

Travaux de Christian Orange  

Autres informations  

1) La matière enseignée sera supportée par des diaporamas (powerpoints) et par des documents bibliographiques mis en ligne. Les powerPoint seront uniquement accessibles sur Teams. 

2) Les ressources bibliographiques seront communiquées aux cours. 

3) En dehors des cours théoriques, les étudiants ont la possibilité de poser des questions pendant les pauses, à la fin du cours, ou encore par mail. Ils pourront également prendre rendez-vous par mail. Les questions censées intéresser tous les étudiants feront l’objet d’une réponse collective en classe. 

4) Et si je vous disais : On est tous parfaits, merveilleux et organisés, venez le découvrir aux cours de biologie